Swoboda w planowaniu pracy:
– kształcenie literacko-kulturowe i językowe w odrębnych podręcznikach; podział treści na rozdziały oparty na różnicach genologicznych (różne rodzaje i konwencje literackie) – dobór i kolejność realizowanych treści zależy od decyzji nauczyciela.
Czytelna struktura podręcznika:
– jasne kryterium podziału na rozdziały (przynależność formalna danego tekstu),
– treści w obrębie działów dodatkowo uporządkowane chronologicznie, co daje poczucie ładu,
– stały układ elementów dotyczących przywołanych tekstów: „Zanim przeczytasz!”, „Info” (informacje wstępne), wyraźnie wyeksponowane definicje i nawiązania kulturowe, uporządkowany zbiór pytań i poleceń.
Bogactwo tekstów kultury:
– wiele wartościowych przykładów z klasyki literackiej, a także ciekawe dla uczniów teksty z literatury współczesnej,
– nacisk na umiejętność czytania i rozumienia tekstów – po każdym tekście polecenia porządkujące pracę: od pierwszych reakcji czytelnika („Moje odczucia, moje wrażenia”), przez rozumienie poszczególnych elementów („Czytam i rozumiem”, „Przyglądam się tekstowi”), po pogłębioną interpretację („Myślę, więc jestem”) i samodzielne działania ucznia („Bawię się twórczo”),
– zachęcanie za pomocą specjalnych oznaczeń do poszukiwania związków pomiędzy różnymi tekstami,
– przygotowanie do odbioru różnych tekstów kultury – liczne reprodukcje, „Sztuka patrzenia” – omówienie wybitnych dzieł plastycznych, odwoływanie się do zjawisk kultury współczesnej,
– interesujące dla uczniów odwołania do różnych mediów (np. „Telewizja dawniej i dziś”).
Opracowania lektur:
– Zadania do lektury – uporządkowany zbiór poleceń pomagających w interpretacji lektur (obowiązkowych i uzupełniających), które zgodnie z podstawą programową powinny zostać przeczytane w całości.
Rozdziały w podręczniku:
1. Początki słowa
2. W królestwie narratora
3. Refleksja o naszym świecie
4. W głąb myśli i uczuć
5. Świat na scenie i ekranie
6. W świecie kultury popularnej
Nr dopuszczenia: 865/5/2018