Język polski. Oblicza epok 2.2
Podręcznik do liceum i technikum
Zakres podstawowy i rozszerzony. Nowa edycja
978*****11140
Autor: Dariusz Chemperek, Adam Kalbarczyk, Dariusz Trześ
Wydawnictwo: WSiP
Oprawa: miękka
Liczba stron: 374
Druga część podręcznika do języka polskiego "Oblicza epok" dla uczniów II klasy liceum i technikum. Obejmuje ON dwa działy odpowiadające epokom historyczno-literackim: romantyzm (część dotycząca twórczości Zygmunta Krasińskiego i Cypriana Norwida) oraz pozytywizm.
"Oblicza epok" to podręcznik, który łączy wiedzę teoretyczną z umiejętnościami praktycznymi. Każdą lekcję rozpoczynają komentarze i wyjaśnienia ważnych pojęć, a zadania pod tekstami uczą wnikliwej interpretacji utworów, uwrażliwiają na zawarte w tekstach wartości, pozwalają na rozwój umiejętności retorycznych uczniów, takich jak uzasadnianie opinii, argumentowanie, oraz ułatwiają integrację treści.
Teksty z epoki zestawione są ze współczesnymi kontekstami, w tym z kultury popularnej. Zróżnicowanie środków wyrazu (muzyka, film, teatr, street art i inne) i podobieństwo motywów pokazuje uczniom aktualność tematyki z dawnej literatury.
Elementy graficzne, takie jak schematy czy diagramy, ułatwiają zapamiętywanie informacji, infografiki w atrakcyjny wizualnie sposób przybliżają wybrane zagadnienia, osie czasu pozwalają na wizualizację czasu powstania dzieła, ramki "Wiedzieć więcej" zawierają ciekawostki rozszerzające zawarte informacje, a ramki "O twórcy" przedstawiają dodatkowe informacje biograficzne o autorze dzieła.
Podręcznik zawiera też miniprzewodniki, które systematyzują wiedzę oraz bloki powtórzeniowe. Każdy z nich zawiera schemat przedstawiający najbardziej istotne informacje o utworach z epoki, przypomnienie najważniejszych pojęć oraz zadania otwarte i zamknięte, które sprawdzają, w jakim stopniu uczeń opanował materiał.
Autorzy podręcznika "Oblicza epok" - Adam Kalbarczyk, Dariusz Trześniowski i Dariusz Chemperek - zadbali nie tylko o to, aby przedstawić uczniom najważniejsze zagadnienia z każdej epoki historyczno-literackiej, ale również o to, aby zaciekawić ich tematem i zachęcić do samodzielnego zgłębiania wiedzy.